李晨曦设计作品

开课前，陈琳老师对学生进行了问卷调查，根据调查问卷及课程目标，以Backward Design的方法对课程进行拆分、重构、细化。通过多个课程练习，阶段性、阶梯式的帮助学生完成线上作品。

学生过程作业——品牌分析

学生过程作业——人群分析

学生过程作业——基址分析

与线下课程课程相比，线上课程实现了跨地域跨年级跨时间的共通，陈老师在讲授重要内容的时，对大一到大四的同学实现课程开放制，经常是四个年级学生在一起听课；线上授课的另一个优势是：可以不受地域的影响，多个老师在线共同指导教学。

西班牙巴塞罗那高等工程学院Juan教授线上分享

爱尔兰外教Thomas Leggett 教授线上分享

企业蒋思思老师施工图规范分享

在《商业空间设计》课程中，陈琳老师曾邀请爱尔兰外教Thomas Leggett、西班牙外教Juan Albert、企业蒋思思老师加入到课程中与学生分享设计。

18-1国际班最终线上课程汇报与点评

最终18环境国际班的结课汇报中，同样采取了公开评图的方式。四个年级的同学与校内、校外企业老师一同在线点评，平均在线人数达70余人。线上课程也实现了不同国家、不同地域的相互交流，这点线下课程无法企及。

何嘉乐设计作品

尹涵设计作品

黄铭阳设计作品

刘颖心设计作品

张子墨设计作品

学生结课感言1

学生结课感言2

在这短短6周的网络课程中，18环境国际同学完成了品牌分析、人群分析、基址分析、功能分析、平面图、立面图、剖面图、行为流线图、爆炸分析图、效果图等各个设计图纸文件，最终的作品以A3设计册、2张A1展板结束。

供稿单位：开云在线网址

编辑发布：宣传中心