我有幸去了解过蒲公英中学的老校区、新校区。老校区非常艰苦，不仅位置就坐落在大兴的城乡结合部，可以说就是村里，而且设施极其艰苦，甚至许多乡村小学都不如。新校区总体是非常高大上的建筑和设施了。

在2005年的北京，蒲公英中学老校区的设施可以说只和其他民工子弟学校类似。但是郑洪校长带领师生们在这种设施条件下坚持到了2019年。老校区里，墙壁上的学生手印、生源地地图、学生心愿图等展示着父母在北京作为民工“北漂”的学生们的内心世界。一切只有这些条件极其艰苦的孩子们的所想所做。

讲故事，这里有不计其数的、每一个都足以动人心弦的扶弱助困的故事。这里结合学习德鲁克的博雅管理来谈我的思考：

1.管理的维度。蒲公英中学是非盈利学校，创校最前面的10多年里只能通过接受捐助办学。作为学校管理者，需要对常规维度以外的许多维度进行管理：捐助人的愿望、志愿者、教育主管部门对学历学籍资质的支持等，而不仅仅是师生和校园的管理。对大量来自哈佛大学等机构相关的志愿者的管理极其重要，他们对于学校的日常管理起着重要的互补作用。而且学校的优秀毕业生也可能会通过这些联系获得进一步深造的机会。当然，绝大多数毕业生会回原籍地上高中，以参加高考。对这个高中联系网络的管理也是重要维度。对艰苦设施的防火、防水、卫生、安全等的管理维度也远高于后来的新校区！

现在蒲公英中学又有了小学部，也获得大兴教委的新的支持。管理维度又要多一些。

2.管理的目标。我思考的是这些学生们，会在蒲公英中学得到怎样的成长？还是会失去别的机会？我想，

第一，学生们毕业后，会不会为在蒲公英中学的学习生涯而感到骄傲和满意？郑洪校长是哈佛大学毕业，也是社会地位很高的校长。老师们也是要求德才兼备的，志愿者来自于许多一流组织，包括哈佛大学的学生。我想，学生们是有足够的理由而自豪的。

第二，学生们在学业和身心成长上会收获什么呢？他们的原生家庭很勤恳务实，也许多半不会有书香传统。他们希望在蒲公英中学收获什么呢？许多优秀学生收获了人生的大跃迁，其他大多数学生是否也收获了令他们满意的成长呢？我想，三年的教育，而且保证了父母的陪伴，至少让他们收获了家校相伴的情感、生活，以及学校提供的开阔和现代化的教育。

第三，这三年对学生们一生会有什么重要影响？我想，在这三年里他们极其弱小的时候，没有离开父母，有强大的学校方给他们扶助和支撑，至少让他们没有野化、没有失控、没有迷路，让他们茁壮进入了下一个年龄段。他们一定会因此而更有自信、更有能力面对未来的挑战和机会。

我自己就是山村走出来的。每一步都有关键的老师和领导扶持，才能走到今天。对于蒲公英中学这个伟大而低调的事业，我是深有共鸣的。对于国家民族来说，蒲公英中学已经是一个重要的推动社会进步的发动机。她每天进行的管理的维度，也包括对中国社会进步的管理。也许蒲公英中学只有一所，但是我希望越来越多的人理解和借鉴蒲公英中学的精神和经验。

编辑发布：宣传中心