开展“线上教学”是我校贯彻落实教育部“停课不停教、停课不停学”要求的重要体现，我校积极应对疫情带来的冲击与挑战，统一思想，主动求变，勇于探索。根据《kaiyun开云体育官方 2019-2020学年春季学期线上教学安排》，4月20日至4月24日我校以线上教学的模式继续开展2019-2020学年春季学期第九周的教学工作。 

本周，在课程教学方面，为了提高教学效率、保障教学质量、保持意识不松懈，学校教务和各二级学院持续强化查课和巡课的力度，教师们积极开放了更多的线上教学课堂，邀请学校教学管理人员、教师以及校友莅临谏言。在课程考核方面，学校鼓励各位教师推进课程的过程化、多元化考核，转变期末考试内容与方式、筹备线上期末考试的相关工作。毕业论文（设计）工作将按照各二级学院及学生实际情况开展，全力确保学生毕业不延期，毕业论文（设计）质量不下降。各二级学院坚持把教学质量作为工作重点，由学院领导、专业负责人和班导师等组成教学质量指导小组，协助同学们解决线上学习中遇到的问题。同时质量指导小组定期进入在线课堂，深入教学实践，主动与授课教师与同学们交流，保证在线教学质量。学校在总结和反思前八周线上教学情况的基础上，梳理编制了第九周线上教学质量报告，为进一步提高在线教学质量提供依据。

 

一、基本情况

4月20日至4月24日期间，共有在线教学课程260门、1468门次；共有同学46148人次上课；共有194位教师进行了在线教学。学校积极落实了在线教学第九周对同学“全覆盖”的要求，基本保证同学每天在线学习。

 

二、信息反馈

教师们每天在“教师工作微信群”中积极主动的交流线上教学经验、反馈线上教学心得、共同提高授课效果。

 

国际商学院市场营销专业教师王兰：

通过前期对2019级市场营销专业的职业生涯规划与管理课程调研发现，只有8.82%的同学对市场营销专业在毕业后所从事的职业非常清楚，一般、不太清楚和完全不清楚共占35.29%的比例。5.88%的同学目前对未来的就业意向非常清楚，一般、不太清楚和完全不清楚共占47.06%的比例。 

基于对同学们日常行为的分析，同学们普遍喜欢用微信群进行小组作业的研讨，所以课下小组作业研讨+辅导采用微信群的方式进行，教师进入到每个小组的作业讨论群利用课下时间对同学们的小组作业进行辅导。 

利用腾讯会议进行课上小组作业展示+答辩，得益于前几周网络授课的成功开展，同学对于腾讯会议如何进行PPT播放、如何开麦、开视频等功能非常熟悉，小组作业展示效果较好。每组陈述完，其他组同学可以随机提问，任一组员均可回答问题，最后由教师提问和从评价标准的7个方面进行总结和点评。 

利用腾讯会议（课上小组作业展示+答辩）结合微信群（小组作业研讨+教师小组作业辅导）的模式进行过程性评价效果较好，虽然教师留存了每个小组展示的PPT但是因为腾讯会议自身没有录播功能，本次小组作业展示、答辩并没有录下小组展示的视频，对于下次小组作业展示、答辩考虑用录屏软件录下视频，并利用录下的视频可以进行阶段性作业展示。

戏剧影视美术专业教师杨婕茹： 

随着教学进度的不断推进，大家已经完成了前九周的线上学习，经过这几周的不断磨合，我和同学们都已经熟练的掌握了网络教学平台的使用，也逐渐适应了线上教学的新模式，虽然与以往线下讲学有很多不一样的地方，但是为了能让同学们很快的融入课堂，我在备课过程中也在不断思考和研究教学方法，总结出了不少有利于孩子们学习和理解的经验。 

我在教学的过程中运用腾讯会议的共享屏幕功能、截屏功能进行一些教学视频的播放以及作业的纠正指导，还可以通过语音进行一些交流和提问，以确保同学们听懂和掌握知识点，并且课后在微信群里进行再一次的确认，或私信进行一一解答。 

我通常选择在课程开始时进行语音的点名签到或直接在腾讯会议app观看人数进行到课人数的核对，在课程中也会进行随机点名回答问题，在授课过程中，同学们也会在留言区进行提问互动，下课后，也会根据上课的内容完成调研以及相关的设计作业。 

经过这段时间的授课，我发现线上的授课在某些方面上更有利于让一些平时不擅长表达，不爱说话的孩子发表自己的感想，他们可以通过打字的方式跟老师同学进行交流；在上课和记录笔记方面，也通过这样的方式保证了每一个孩子都可以看得清楚明白，并且截图也更为清晰，解决了以往面对面授课时可能出现的看不清屏幕或拍照不清楚的情况，但直播授课也需要老师在课前进行更为完善的备课，这往往需要花费比面授更长的时间去准备教学素材，及时的对同学们作业进行批改和反馈。 

接下来的几周教学内容越发的重要且接近核心，难度也在随之增加，希望之后的教学一切顺利，同学们也能汲取到更多的知识。

 

工学院工程管理专业教师高金桥：

本学期本人承担《专业英语》两门课程的教学任务，今天在上课前，我在建筑云课、微信群里分别发布了unit7的学习资料让同学们进行自主预习。结合专业英语的课程性质以及现有的教学条件，本周线上教学包含了讲、练的互动模式，内容涵盖建筑工地常用单词详解、常用词汇辨析、大同学们四六级词汇拓展讲解、专业核心词汇的用法。 

线上课堂以腾讯会议为主，给同学们进行板书讲解。授课期间采用随机点名的方式进行抽查，为了保证大家的学习效果，鼓励同学们们在聊天室互动并截图记录。 

除了保证线上互动的质量，课后作业也是一个很关键的闭环，基本上每周都会给同学们布置翻译作业，在中英互译中强化英文运用的水平以及重点单词的巩固。 

其实线上教学需要做的准备还是很多的，从给同学们发布资料，到策划线上教学授课模式以及课后学习效果的跟踪，都需要心血和时间，专业英语是一门讲练结合的课程，需要师生默契配合才可达到较好的授课效果。希望在疫情面前，师生可以共同努力，保证学习效果，共克时艰。

 

 

人文学院思政教研室教师杨晓琴：

不知不觉线上教学已经进入第九周了，每周每天的教学工作有条不紊地进行着，我早已经没有了刚开始线上直播授课时的那种紧张与忐忑。对于九周以来的线上教学，我的感受很多。 

一、线上直播教学课程准备比线下课堂的内容还要多。 

线上直播教学要比线下课堂教学复杂得多。这是因为，直播授课不仅仅要准备网络硬件、软件，还要充分备课、备同学，要花费比线下课堂还要多的心思和努力管控课堂、检测教学效果。 

线上教学的短板是没法与同学们面对面交流，无法督促同学们的听课状况，这需要我在课件制作、案例选择、知识点讲解、考勤提问等问题上花费更多的心思。如果一下午四节课连上下来，疲劳的感觉远远超过课堂教学的感受。 

二、线上直播教学对教师与同学们的要求更高。 

线上教学不仅仅要求教师要充分备好课，还要设计多套教学方案，以防网络等软硬件设施出故障时能尽快解决课堂中断的问题。线上教学还要求教师调节好身心状态，以应对长时间的伏案疲劳，眼睛的酸涩和长时间的讲解。线上教学没有课堂教学能更有效地组织课堂的讨论和互动。

线上教学对同学的要求更高，要求同学们有高度的自觉和自制力，能克服网络课程随意性听课的挑战。如果同学们能做到认真听课，记笔记、做作业、回答问题，就需要他们能像正常课堂上课一样，人在课堂，心更在课堂。但是，思政的大合班课程这一点效果还是很不理想的，一部分同学还是管不住自己，表面上在线听课，但实际上并没有在真正听课。这一点从提问和做作业就能直观地检测出来。

三，线上教学需要更多的过程考核手段来检测同学们的学习状态，教师的工作量更大了。 

由于不能面对面教学，线上教学时教师为了检测同学的学习效果，掌控课堂听课状态就需要准备比线下课堂教学更多的过程考核的手段。比如：课堂讨论、课后作业、单元小测、课堂提问、笔记检查等等，这些工作量要比课堂教学的内容多出很多。所以，教师在线上教学过程中付出的体力、脑力劳动也比线下课堂教学的更多。

四、线上教学也给教师授课新模式、多手段提供了非常好的途径。 

当下疫情的影响，我们不得已而为之的线上教学为每一位教师提供了网络直播软件及其多种教学功能使用的途径。这无疑为丰富教师的教学方法、提高教学效果提供了更多的途径。在以往的教学过程中，我就使用过学习通软件的一些功能，但是，这种腾讯会议、微信群、微信考勤系统和学习通等多种教学软件与功能的综合使用，我还是第一次。这对我今后在教学中继续多手段并灵活运用这些网络资源来丰富活跃我的课堂无疑会起到很重要的作用。这也是这次线上教学经历中我的最大收获。

国际商学院财务管理专业教师郭伟：

这个春天，我们宅在家的时间比较长，但是我依然觉得时间过得很快！通过网络，语音、课件、视频、作业、测试、论文指导意见等等信息与同学们交流，让时间过的依然很充实。这学期的证券投资课程，利用腾迅课堂的屏幕共享功能与同学们一起通过现场软件操作，手把手的让同学看到股票投资软件是如何操作的，通过录视频的方式解答测试题目，以及腾迅课堂课程回放功能，同学们可以反复学习。这些条件比现场授课更加便捷和有效。通过测试大多数的同学的学习成绩比我预想的要好 

虽然偶尔网络有断网的情况，同学们大都对我特别理解，耐心等待我通过录视频的方式补课或等待网络畅通再学习，我没有听到任何怨言。讲到涉及逻辑计算、财务基础、股票软件的使用、新的概念和指标的时候，如果同学们感到有难度，通过讨论区给我反馈，我放慢讲课速度，又重新给同学们进行讲解，直到同学们在讨论区确认懂了之后，再讲解新的内容。 

总之，从传播知识点和答疑解惑的角度，我认为网络课程和现场授课目前观察效果不会有很大差别，通过讨论区互动，可以减轻有些害羞的同学不敢表达的心理，感觉同学们更加主动能够反馈课堂问题了。课后，也会查看同学的笔记，对于记得认真的给予表扬，不是很认真的同学督促其补充和加油！

 

 

计算机科学与技术专业教师段雪丽：

不知不觉中线上教学工作进入了第九周，教研室全体老师一如既往地探讨教学过程中的小插曲并分享各自课堂的精彩环节，提出好的教学方法和技巧。线上教学辅助工具的切换和使用都很熟悉，也能果断应对网络存在的问题，保证顺利授课。 

寒假备好的课，实际在线授课中有一些变化，把知识点进一步提炼，主次分明，分成两大类材料：课堂上和课外。课堂上针对重点知识的讲解和互动，设计有参考性的练习题（比如以考研题来作为对应的知识点练习；和生活相关的程序设计实例），还需要有丰富多样的练习形式，拍照打卡、选择型、讨论型等。理论性课程PPT内容中的动画设计一方面可以有助于同学们理解抽象的过程，另一方面也可以吸引同学们眼球；每章知识的思维导图提炼精细，设计美观也能提升同学们学习积极性。同学们课外自学完成的内容做好参考资料收集和整理（精确对应课内内容的在线视频；扩展的相关视频；对应的实验平台等），并通过同学们的学习日志跟踪同学们课外学习情况。作业和实验的设计也相比线下的作业和实验更多样，更有层次性，可以提交笔记、思维导图、有必做和附加，尽量照顾到不同学习能力的同学。线上授课准备工作需要大量的时间和心思去做。 

师生面对共享的屏幕，各种软件切换使用，已经进入常规化，偶尔出现惰性，之前设计的各种题型有时候并不能达到及时响应，所以不断强调课堂表现的考核，积极回答问题的给与奖励星星，将课堂表现的数据分析发布在班级群里来鼓励更多的同学们积极参与；对于随便就选答案提交的同学通过动态查看，直接点名来分析问题；随机点名同学们共享个人实验窗口分享练习；开启弹幕鼓励发言；一个知识点讲完一定要停下来得到同学们的反馈，通过聊天窗口回复跟进情况；遇上网络不畅直接在微信群拍照打卡。各种课堂互动形式，吸引同学们能专注在课堂学习中。当然，繁忙的课堂中有一位助教协助，可以将微信群里打卡的结果记录在考核表里。 

通过调查问卷的方式获取同学们对在线直播课的学习反馈，不断改进教学过程中的问题。在教研活动中，教研室的每位老师都认为这是一个不错的方式，通过同学们提出的意见和建议，提升教学水平。课后对作业的批改是一个很大的工作量，及时批改作业了解同学们的学习情况，通过作业反馈出很多问题，一方面是对知识点掌握的情况，每个同学的作业都发评阅意见，让同学们知道自己的错误在哪里，感受到被关注而不应付；对于共性问题，在课堂中统一讲解；另一方面，对于不能及时提交作业的，平台上的催交提醒功能很有效，学期过半，对于个别问题严重的同学也反馈给班导师。同学们虽然线上学习但是师生能相互了解教学与学习中的问题并及时改进。

虽然刚开始的直播让我和同学们有些紧张和担心，但是经过半学期的直播课，不断尝试多种在线授课方式，这无疑也是一种收获，对于同学们而言，除了应该学习的课程外，自我管理能力和网络资源的应用能力应该都有提升；对于我而言，突破了传统的课堂授课形式，敢于面对直播课堂，学会应用优质在线教学资源，尤其是通过多样化的教学方法提升了教学技能。

 

 

 

人文学院汉语国际教育专业教师王禾奕：

课程已经进行到第九周，无论是老师还是同学们，基本上都从最初的磨合期到适应期再到当下的疲态期。课程即将过半，如何保持同学们学习的新鲜感，再次激发同学们的线上学习兴趣已然成为老师在备课中需要考虑的重点内容之一。在看到同学们的评教反馈后自己颇感泄气，本想通过不同的在线授课方式鼓励同学们参与到课程中来，但效果却不如自己预期的那样完美。在与同学们进行了深度沟通后，我将课程做了如下改进： 

1.调整线上授课平台

最初我的课程是腾讯会议加雨课堂模式，但同学们的反馈是电脑加手机答题的模式过于繁琐，于是我去掉了雨课堂答题，改为腾讯会议聊天区进行问题探讨。在授课过程中，对同学们的观点进行实时反馈。这样一来，感觉师生关系融洽了许多，教学过程也更加顺畅。 

2.作业更加开放性 

在进行了教学反思后，发现之前在布置作业时确实比较机械化，因此在近两周布置作业时作业内容更具有开放性，让同学们有更多选择的可能，能够结合当下发生的一些新鲜事利用所学理论进行分析。在文创课上，我结合着汉语国际教育专业的招生宣传让同学们完成作业，同学们能发挥自己的创意完成宣传视频和招生海报，还有的同学将专业宣传与线上云赏樱相结合，很契合当前的招生情势。从同学们们完成的作业中，我发现以前看似很低调的同学原来非常具有创意思维，这也是线上教学带给我的一些发现。在无法面对面教学的当下，不少同学们其实还是想让老师更加了解他们，而我结合实际布置的作业恰恰打开了这样一扇窗。 

在这九周的教学中，我深刻地感知到了什么是教学相长，在文化产业课程中我经常会让同学们举案例，这些90后的同学们比起我更对时尚前沿的东西感兴趣，他们举出的一些例子也让我学习到不少内容，在与他们的互动中也激发了我的一些思考。例如同学们举出当下热门“盲盒”，就丰富了我的课程，让我的课程更具前沿性。 

学期即将过半，总之我最大的感受就是要真诚地与同学们进行沟通。作为老师首先是把自己的课备好，而课程内容可以从同学们的兴趣点出发，课程要随时进行更新与调整。现在的我也会在课前放一些励志歌曲，虽然无法面对面授课，但我希望同学们能够在愉悦的氛围中更加积极主动地学习。

 

开云在线网址 数字媒体艺术专业教师陈崇：

线上教学已经进入第九周了，每周我都会按照额定的工作量和教学任务稳步推进，我看到了自己两个月以来的变化，从最初的忐忑到现在适应并且稳中求进的调动着课堂，当然，九周以来的线上教学和远程互动，我有很多感受要与大家分享。 

诚然，网络线上教学打破了传统延续的设计课面授教课模式，这意味着其硬核劣势，比如： 

1. 线上教学无法面对面和采取更多的教学方法，比如游戏和道具；无法督促同学们的听课状况，因为不能全天侯打开摄像头会拖慢网速。因此我采用PPT知识反复讲解、视频演示Arduino连线、随堂限时测验、分组讨论与指导、随时课后答疑，而要想保证课堂教学成果，需要花费更多的时间与精力在线上教学上。经常一上午四节课连上下来，调动课堂教学疲劳的感觉远远超过在学校面对面教学的感受。 

2. 实验类作业课上实践与指导，交互设计课经常需要编码和硬件工具互动实验，以检验创意的可行性。由于设计学科教学内容的多元，线上教学除了内在要求教师充分备课，还要预备多套教学方案。尤其是课程进行到第九周，很多同学们对线上课堂新鲜感已经过了，这就要求多套教学手段来有效地组织课堂的讨论和互动。 

3. 除了教师付出的翻倍努力之外，线上教学要求同学们有高度的自觉性。除了克服惰性坚持听课的挑战外，还要克服硬件设备落后、做作业材料不足、听完就忘课下认真复习等线上课堂弊端，不定期抽查成为必要手段，可以有效杜绝同学们挂机的情况。 

在此特殊情况下，我们要有的放矢积极开拓合理而高效的教学方法，充分利用互联网高效技术支持来保证教学效果，弥补线上教学的不足。已经结课的课程要撰写总结、批改成绩、整理优秀作业线上展览，新开课的课程要准备教学PPT，课程资料，计划大纲，同学们线上见面会，留课前作业等。

课堂平台我主要以使用腾讯会议为主，全程稳定且卡顿现象很少，就是不能同时全班开着视频，因为家用路由器不够的原因也担心有些同学们的网络不太稳定，影响听课效果。为了避免同学们们走神，我会在课程中间停下来，就刚才讲过的重点难点知识抽查提问，讨论。这样不仅有效避免线上课程互动差的不足，也可以起到监督和加深难点知识理解的作用。同学们或上麦或文字，课堂互动十分积极。线上课堂新模式、多元手段是我课堂一直寻求的突破，“互动式”课堂符合“开放式、国际化、应用型”的教学定位。当然线上课堂要求教师解锁更多元的软件与线上知识，这些都是除了网课带来的辛苦之外的意外收获，提升了自我职业能力。 

通过这次独特的网络授课经历，我积累了更多的教学互动形式。我依然怀念面授课的课堂热烈直接的体验，但是在疫情过后的面授课堂上，可以把这段时间积累的多元的教学方式补充面授课堂，辅导更加深入，互动更加积极，沟通更多元。

 

 

三、合理改进

通过九周的线上教学实践，教师们和同学们发现，在线教学除了必须克服师生高水平互动等难题之外，也被激发出传统课堂所不具备的诸多优势。这场疫情改变了教师们的教学方、转变了教学观念、学习了现代教育技术、为实现翻转课堂和混合式教学做了技术准备和心理支持。同时，也改变了同学们的学习环境，改变了教学管理的常规形态，却没有改变教师们对教学方式的探索和教学效果的追求。

为保证教学质量，各专业每周组织教师们召开教研例会，分享每周的教学情况；各二级学院主动开展形式多样的课堂效果意见调查并及时反馈，从而不断优化教学环节，完善教学模式；学校领导每天进入课堂，检查教学效果，加强教学管理。自开课以来，大部分教师们严谨的工作态度、专业的知识素养、丰富的教学内容、灵活的教学方式赢得了同学们的肯定。 

在接下来的线上教学过程中，学校将会同各二级学院积极总结分析，及时解决共性问题，并加强对教师教学的督查和指导，继续推广借鉴线上教学优秀案例经验，鼓励加强教师间交流研讨，不断提升教师线上教学技能和水平，充分调动同学们参与积极性和主动性，全力保障线上教学质量和运行效果。

 

 

供稿单位：教学事务办公室

编辑发布：宣传中心