基于OBE教学理念强调以学生为中心，学生是学习和课堂的主体，教师转变成学生学习的指导者。OBE同时强调人人都能成功，所有学生都能在学习上获得成功,但不一定同时或采用相同方法，所以OBE教学理念下的教学模式设计更加注重个性化教学。传统的线下教学难以做到满足每个同学对于知识的需求和接受程度。

    2020年注定是不平凡的一年。转眼间，2/3已经过去，我们经历了太多的第一次，看见了太多的不平凡，也见证着很多从未发生过的历史，我们高校师生也经历了有史以来最长的一次线上教学。因为信息技术和互联网的发展，使得在疫情期间，我们能够顺利进行线上教学，线上教学可以打破传统线下教学的一些局限，但是通过半学期的线上教学，我们也发现线上教学也存在一些不足，比如缺乏师生之间的面对面的交流、沟通，部分自我管理能力较差的学生学习效果较差等问题。鉴于线下教学模式和线上教学模式各有其优、劣势，以及传统线下教学和疫情期间线上授课的经验总结，线上+线下相结合的混合式教学模式是符合OBE教学理念的教学模式，既能体现以学生为中心，又能充分发挥教师组织、引导的作用，并且有利于达成知识、技能、素养三个层次教学目标，基于此市场营销学课程教学模式设计如下：

 

图1 基于OBE教学理念的市场营销学课程教学模式设计

 

一、前期分析

    前期分析主要包括课程目标分析、教学内容分析以及学情分析，市场营销学是市场营销专业学生在刚刚步入大学就会学习到的一门专业基础课程。

课程目标包括以下目标：

知识目标

(1)    学生能够记忆基本的营销概念和STP、4P等基本理论；

(2)    学生能够记忆、应用英文的专业词汇；

能力目标

(3)    学生通过分析顾客、竞争对手、合作伙伴和环境思考市场机会；

(4)    学生能够制定有效的市场细分、目标市场选择和定位战略；

素质目标

(5)    能够具备沟通、合作和建议能力；

(6)    促进团队合作。

教学内容包括八个模块：

(1)    理解营销管理

市场、营销管理、营销管理哲学

(2)    获取营销洞见

信息管理、PEST

(3)    与顾客建立联接

顾客价值、顾客满意、顾客忠诚、消费者购买决策过程、市场细分、目标市场选择

(4)    建立强势的定位

定位参照系、定位方式、定位战略

(5)    创造价值

产品整体概念、产品组合决策、产品生命周期

(6)    体现价值

定价目标、定价方法、定价策略

(7)    传递价值

渠道长度、渠道宽度、渠道管理决策

(8)    传播价值

广告、销售促进、公共关系、人员推销、口碑

学情分析：

通过前期新生报到前的专业介绍会、专业微信群、新生线下接待以及入学英语考试成绩分析，20级营销专业学生整体较活泼、愿意与人沟通、具备一定思考的能力、英语成绩两极分化较大，所以市场营销学授课以中文为主、PPT中英结合。

二、教学模式设计

教学模式设计重点在于以学生为中心的教学活动设计，以及如何将线上平台和线下面授进行有效整合。线上教学平台主要采用微信考勤平台（用于考勤、资源分享、作业提交）+问卷星（课堂小测）+课堂派（测验）+微信公众号（优秀作业展示）+微信/微信群（资源分享、课下答疑）。通过线上+线下相结合的混合式教学模式，引导学生达成课程目标。

三、评价设计

基于OBE教学理念，评价方式分为量化评价+表现评价。表现评价具有方式过程化、内容多维化、情境生活化、答案多样化、时间弹性化、主体多元化的特点。基于此市场营销学课程的考核进行了如下设计：

表1 市场营销学课程考核

本学期已经完成了1/4的教学，市场营销学课程的教学重点会继续放在扩大学生成功学习的机会，期许学生有更高层次的表现上。

 

 

供稿部门：教学事务办公室

编辑发布：宣传中心