2011-2012学年第一学期学生评教结果分析报告
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学生评教是学院教学质量管理的一项基础性的工作，是教师教学质量评价的重要组成部分，是学院教学质量监控体系一个重要环节，其目的在于帮助教师及时、全面地了解学生对其课堂教学的反映，推动教师不断总结教学经验，有针对性地改进教学，提高教学质量。根据我院教学工作安排， 一、基本情况 （一）评教范围 此次评教以2011-2012学年第一学期全校开设的课程为对象，包括必修课、模块课和全院选修课程。本学期有效参评49819人次，参评率达99.26%，首创开展学生评教以来学生参评率最高记录，参评率的提高表明学生关注教学质量，主动参与教学建设的意识不断提高，也说明我院各系高度重视课堂教学质量，积极支持与大力配合我院开展评教工作，组织动员开展较好。最终成绩由系统自动删除了每位教师不同课程的评价分数上下各5%的最高分、最低分后加权平均形成。 （二）评教指标 评教指标分别从体育类课程、实验类课程以及一般性课程分别设置不同评价指标，每类评价指标涉及教学态度、教学方法、教学内容、教学效果4个方面共29项内容（详见附表1）。 二、评教结果分项统计分析 （一）各教学单位学生评教成绩统计 本学期共有287（含学生工作中心）名教师承担课程评出有效成绩，其中全院最高分为94.194分，最低分为83.697分，平均分为91.484分，优秀率（90分以上）为88.153%。从评教结果看，我院绝大部分任课教师是称职的，学生对教师是比较满意的。但个 （二）各教学单位学生评教分数段统计 从全院评教结果看，参评教师中90分以上的有253人，占总数的88.153%；80-89.9分的有34人，占11.847%；80分以下的为“0”。 三、学生评教信息反馈 学生积极参与评教工作并反馈教学信息，针对本班任课教师的教学态度、教学方法、教学内容、教学效果等进行了评议，提出了许多意见和建议。 （一）正面评价 1.我院教师有良好的师德师风。 2.绝大多数教师上课认真负责，学识丰富，能够带动学生的学习兴趣。 3.许多老师有内容丰富、设计精美、图文并茂、实用性强的电子课件，这对拓宽学生的知识面、开阔视野有很大的帮助 4.绝大多数的老师讲课详细，能够在课堂上旁征博引，拓展知识； 5.部分老师风趣幽默，讲课深入浅出，课堂氛围活泼热烈。 （二）相关建议 1.希望老师讲课内容应以教材为主，适当补充、发挥，不应脱离教材太远。 2.希望老师们在课堂上不要只顾讲课件，应当给予更多师生间的互动和交流。 3.个别老师上课速度太快，学生难以跟上教学的节奏，知识点来不及消化。 4.老师不仅要认真上课，也要注意学生的感受，当学生玩手机、睡觉、聊天时，老师应及时制止。 5.教师在学生面前的威信很重要，要能“震”住学生。 四、存在问题与整改意见 （一）继续加强对课堂教学质量评估的宣传引导和组织管理工作。 学生参评率反映了学生对教学的参与意识，也反映了院、系两级教学管理层面对课堂教学质量评估的重视和关注程度，学院评教工作的组织力度和学校工作安排及制约措施的成效。本学期参评率提高幅度较大，充分体现出了其组织动员工作的作用。 评教中还反映出，有的学生存在敷衍应付心理，评分不认真，这也是影响评估结果客观性的主要因素。所以，学生自觉参与和认真评估的意识都有待提高。 今后学院要继续加强评教工作的组织管理，加强对学生的动员和宣传引导工作，使学生充分认识评教的重要性，重视运用自己作为课堂教学质量评估者的权利，真正认识到评估最终的受益者是自己――受教育者本人。 （二）提高学生评教工作的的客观性与科学性 进一步完善评教体系。目前我院课堂教学质量评估还只是推广了学生评教，仅从一个侧面反映出学生对课堂教学的意见。随着学校教学系统的日益完善和运行，在加强教学督导员、同行教师和教学管理人员听课制度落实的同时，应深入推广同行教师、教学管理人员和学生共同参与课堂教学质量评估工作，以提高评价结果的科学性，客观、全面反映教学水平。 学生评教是我院教学质量管理、了解教师教学情况的重途径之一，也是教师获得教学反馈的重要渠道。学生评教活动总体上是客观、公正的，评教所得信息真实有效。学生评教结果可供系部和教师本人参考，但不是衡量教师教学水平的唯一标准。希望各教学单位和任课教师以正确的态度看待和使用教学评估结果，把评估结果运用到改进教学质量的过程中。 教务处 2011.12.19 |