在经过近8个教学周的网络教学实践，我和我的学生都已经完全适应了本次网课的节奏。整体感觉同学们对理论课和软件课的专注度甚至要高于传统教学方式，同学和老师、同学和同学之间的互动更加频繁。传统教学空间被高度压缩和集成，效率更高、教育资源更加集约。Omicron让我们再一次被动的选择了一种非常化的教学方法。也正因如此，我们能够以一种激进的方式促进教学形式、教学组织以及教学技术的进化。相比第一次网络授课的时候，同学们对于网络教学的接受度更高了。不但完成了常规的学习内容，还能够在教学群里踊跃交流，积极带动全班的学习热情。为了更加强化网课教学的特点，突出其扁平化模式的优点，我和同学们采用了共享文件夹的提交作业方式，同学之间相互都能看到提交作业的时间以及作业内容，这样，更加方便课程学业上的相互交流，保持高效的互动。

目前我主要负责四门课程的教学任务。相比传统教学方式，全校性的网络教学能够更加便捷和直接的获得全校的教学资源。网络课程的一大优势就是教学空间的虚拟化。学校制作了课程开放表格，其中包括每位老师的上课时间、使用平台以及开放的会议邀请码，极大的方便了在这个特殊时期老师之间的相互学习和交流。

软件课程上，我的教学继续以空间虚拟技术为核心，加强学生的动手实操能力，为之后返校后的面授课程打下一个良好的基础。建筑学三年级同学目前顺利的完成了网课期间的学习任务。

在家中有效的管理和分配自己的时间成了学生们线上学习的关键。我会帮助学生做一个整体的规划，把作业任务精细分配，让学生清楚自己每天需达到的工作量。以免造成到最后时刻才开始赶作业，导致影响精神状态和作品质量。任课教师之间也会相互沟通，平衡整体作业量，确保学生有充足的精力和时间完成不同的任务。

本次线上授课真正的难度来自于2018级毕业生的毕业设计和论文指导。2018级毕业生是建筑学专业的第一届毕业生，本专业教师对于学生的毕业设计一直有着很大的期待，也是按照原定计划逐步推进和实现各阶段目标。但在疫情影响下，不得不对最终的作品做出了比较大的调整。我认为这是非常可惜的地方。随着毕设答辩的临近，2018级同学目前也来到了最紧张的状态，本专业老师利用所有可能利用的时间和方式为毕业生提供设计和论文指导。也期待在接下来时间里我们能够早日相见。

供稿单位：工学院

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